小林同学说：“在老师还没开自习室的时候，我一般6点半开始写作业，但每次都写到10点多。自从进入自习室的大家庭之后，我每天都能在8点就做完了，还有时间做些课外题。”

陪伴中，顾佳莉了解到小A在学习上有一些答题需求，于是她提议，开一个自习室，老师和他一起共同度过晚上的学习时光，小A同学欣然同意了。

每天晚上七点，网络上“顾老师的自习室”总是准时上线。进才中学东校初三（3）班顾佳莉守候在电脑旁，陪伴她的22个学生一起晚自习。学生们翻开课本，复习、整理白天的学习内容，也有的人在做作业、预习次日的课程；顾佳莉则在云端这一头备课、回答学生们的疑惑。为毕业班的学生们开设云端自习室，是这位物理教师在疫情期间，守护学生的方式。

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责任编辑：姜澎

开设“云端自习室”，源于居家学习期间，顾佳莉每天早晨都会在钉钉教学平台上组织晨会教育，也会和同学聊天，关于疫情、学习、生活等等，学生小A“闯入”了她的视野。

小A同学父母奋斗在抗疫一线，他独自一人居家学习，生活起居也自己负责。除了基本的学习，他的生活忙忙碌碌，要为自己煮饭菜，料理家务。为了陪伴小A找到合适的生活学习节奏，顾佳莉主动关心他，督促他按时上课、交作业，还分享一些可爱的表情包鼓励他。

空中“自习室”的建立，为学生营造了良好的“学习空间”，解决了居家学习学生社交和交流受限的问题，增强了学生与外界的链接感。顾佳莉说，“当学生真正认识到学习的价值和意义时，学习并不是一种负担，刻苦学习更不是痛苦学习，而是一种面对生活的态度。学生们主动要求加入了自习室，或许需要的是一种约束感，而这个主动的约束感，正是学生在此次疫情中的收获和成长。”

　　作者：张鹏

　　编辑：张鹏

在“云端自习室”启动不久，同学们对这种模式十分好奇，纷纷要求加入自习室，规模也从最初的1个人到12人，后来又增加到了22人。这样，每天七点钟，相聚在“顾老师自习室”成为这些同学与老师雷打不动的约定。

“不拼搏，你们不知道自己有多棒！”“中考加油！”在聊天室里，顾佳莉除了和大家陪伴大家学习之外，还会指导学习方法，张贴“每日激励一句”，营造积极的氛围。在讨论时刻，同学间如有问题，大家也会互相提供帮助，做一回“小先生”。在作业做好之后，同学们还会交流居家生活话题，做做课外题目，甚至是练练毛笔字。

文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/zonghexinwen/2022/0519/876.html