文章目录

一、研究设计

（一）研究方法

（二）研究对象

（三）分析量表设计

二、研究结果分析

（一）百年中学物理课程标准中国家认同教育的历史发展阶段分析

（二）百年中学物理课程标准中国家认同教育内容各维度呈现的历史阶段状况

    1. 百年中学物理课程标准中国家认同教育的国情教育内容出现频次占比及文本变化

    2. 百年中学物理课程标准中国家认同教育的历史与文化内容出现频次占比及文本

    3. 百年中学物理课程标准中国家认同教育的政治认同内容出现频次占比及文本变化

    4. 百年中学物理课程标准中国家认同教育的国家建设内容出现频次占比及文本变化

    5. 百年中学物理课程标准中国家认同教育的情感认同内容出现频次占比及文本变化

三、落实百年中学物理课程标准中国家认同教育的展望

（一）高度重视物理课标中国家认同教育，吸收百年历史经验、紧扣新时代发展主题

（二）充分展现百年物理中国家认同教育学科特色，并加强课程标准之间的横向学科交流

（三）落实物理课程标准中国家认同教育

文章摘要:基于国家认同教育分析量表,对我国1923年至2020年中学物理课程标准进行分析,发现我国中学物理课程标准中国家认同教育百年历史发展大体归结为国家认同教育的初显期、探索期、发展波动期以及具有新时代特色的国家认同教育四个阶段。基于此,应高度重视物理课标中国家认同教育,吸收百年历史经验、紧扣新时代发展主题;充分展现百年物理中国家认同教育学科特色,并加强课程标准之间的横向学科交流;从教材、教师和教学三个方面落实物理课程标准中国家认同教育。

文章关键词:

论文分类号:G633.7

文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2022/0302/854.html