文章目录

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究方法

1.4 研究内容

第2章 文献综述

2.1 概念界定

2.2 古建筑文化在中学物理教学中的应用

2.3 古诗词在中学物理教学中的应用

2.4 传统生产工具在中学物理教学的应用

2.5 古籍名著在中学物理教学中的应用

第3章 理论依据

3.1 人本主义学习理论

3.2 建构主义理论

3.3 认知同化理论

3.4 多元文化整合教育理论

3.5 物理课程标准的要求

第4章 中国传统文化在中学物理教学中的应用现状调查

4.1 学生问卷调查

    4.1.1 调查问卷设计及调查对象选取

    4.1.2 问卷有效性检验

    4.1.3 学生调查结果分析

4.2 教师访谈

    4.2.1 访谈思路

    4.2.2 访谈对象的选取和访谈实施

    4.2.3 教师访谈结果分析

4.3 调查结论

第5章 中学物理教学应用中国传统文化的目标、原则、途径和策略

5.1 中学物理教学应用中国传统文化的目标

    5.1.1 有利于学生形成物理观念

    5.1.2 有利于促进学生科学思维

    5.1.3 有利于学生经历科学探究

    5.1.4 有利于学生树立科学态度与责任

5.2 中学物理教学应用中国传统文化的原则

    5.2.1 科学性原则

    5.2.2 价值性原则

    5.2.3 创新性原则

    5.2.4 趣味性原则

5.3 开发中国传统文化素材的途径

    5.3.1 积累文本资料,分类归纳整理

    5.3.2 考察文化古迹,实时记录归档

    5.3.3 聚焦地方文化,注重民族传承

    5.3.4 留心日常生活,发掘科学知识

    5.3.5 整理文化素材,匹配中学教材

5.4 应用中国传统文化素材的策略

    5.4.1 筛选素材来源,深挖物理知识

    5.4.2 巧用传统文化,促进情境创设

    5.4.3 构建物理模型,加强文理融合

    5.4.4 结合自制教具,还原优秀文化

    5.4.5 融合文化内涵,开发德育价值

第6章 中国传统文化在中学物理教学中的应用案例分析

6.1 案例一:古建筑文化在中学物理教学中的应用

    6.1.1 古代道路——以“力的作用效果”为例

    6.1.2 古代桥梁——以“力的三要素”为例

    6.1.3 古代水利工程——以“连通器原理”为例

    6.1.4 古代房屋——以“力的分解”为例

    6.1.5 反思与小结

6.2 案例二:古诗词在中学物理教学中的应用

    6.2.1 教学资源开发及应用

    6.2.2 基于古诗词的概念教学——以“声音的特性”为例

    6.2.3 基于古诗词的习题教学——以“匀加速直线运动”为例

    6.2.4 基于古诗词的实验教学——以“探究声音的特性”为例

    6.2.5 反思与小结

6.3 案例三:传统农用具在中学物理教学中的应用

    6.3.1 教学资源开发及应用

    6.3.2 省力杠杆——以手推车为例

    6.3.3 等臂杠杆——以挑担为例

    6.3.4 费力杠杆——以火钳为例

    6.3.5 反思与小结

6.4 案例四:古籍名著在中学物理教学中的应用

    6.4.1 教学资源开发及应用

    6.4.2 概念教学——以“水淹七军”为例

    6.4.3 习题教学——以“草船借箭”为例

    6.4.4 实验教学——以“铁索连环”为例

    6.4.5 反思与小结

6.5 案例五:传统吊桥在中学物理自制教具中的创新应用

    6.5.1 “吊桥模型”教具的设计与制作

    6.5.2 “吊桥模型”教具在杠杆原理教学中的应用

    6.5.3 “吊桥模型”教具在力的合成与分解中的应用

文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2022/0210/848.html