文章目录

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、研究问题

三、研究意义

四、相关概念界定

五、研究综述

六、研究方法

七、研究所用资料

第一章 近代中国中学物理教科书的编纂背景

第一节 近代学制改革与中学物理课程及课时的调整

    一、“壬寅学制”与中学物理课程

    二、“癸卯学制”与中学物理课程

    三、“壬子癸丑学制”与中学物理课程

    四、“壬戌学制”与高中物理课程

第二节 民国时期高中物理课程标准的调整

    一、“颁布试行期”:1922 年—1931 年

    二、“正式实行期”:1932 年—1939 年

    三、“调整完善期”:1940 年—1949 年

第三节 近代中学物理教科书编刊的发展阶段

    一、“癸卯学制”前后的中学物理教科书

    二、“壬子癸丑学制”后的中学物理教科书

    三、“壬戌学制”后的高中物理教科书

本章小结

第二章 民国时期高中物理教科书的知识体系

第一节 民国时期高中物理教科书中的专业名词

    一、物理学专业名词的译定与辞典的编纂

    二、高中物理教科书中的物理名词的变迁

第二节 民国时期高中物理教科书中的知识结构

    一、高中物理教科书的内容体系

    二、高中物理教科书中的知识点选择

    三、高中物理教科书内容选择的特点

第三节 民国时期高中物理教科书中的前沿知识

    一、1922 年以前中学物理教科书中的前沿知识

    二、1922 年—1949 年高中物理教科书中的前沿知识

本章小结

第三章 民国时期高中物理教科书的内容呈现

第一节 民国时期高中物理教科书中演示实验的安排

    一、演示实验数量的变化

    二、演示实验内容的呈现方式

第二节 民国时期高中物理教科书中课后习题的设置

    一、课后习题数量的变化

    二、课后习题类型的比较分析

第三节 民国时期高中物理教科书中课本插图的设计

    一、课本插图数量的变化

    二、课本插图类型的比较分析

本章小结

第四章 民国时期高中物理教科书的使用情况

第一节 高中物理教科书对物理教学的指导

    一、民国时期对物理教学法的讨论

    二、案例分析:《落体运动》课程的设计

    三、高中物理教科书对试题设置的指导

第二节 高中物理教科书的选用及影响

    一、民国时期教科书版本的选择

    二、民国时期补充教学材料的运用

    三、民国时期高中物理课堂剪影

本章小结

第五章 民国时期高中物理教科书的编者群体及其编纂理念

第一节 编者群体的特点分析

第二节 个案分析:三位代表学者及编者的经历

    一、周昌寿:最了解物理基础教育方向的编者之一

    二、丁燮林:物理实验教学的倡导者及践行者

    三、严济慈:研究为主,编书为辅的编者代表

第三节 编者的编纂理念及思想

    一、重视名词术语的使用

    二、重视数学能力的培养

    三、重视物理实验的教学

    四、重视前沿知识的输入

本章小结

结语

附录一:1902-1921 年中学物理教科书出版情况

附录二:1922-1949 年高中物理教科书出版情况(1)

参考文献

致谢

文章摘要:物理是自然科学中一门重要的基础学科,但高中物理因其内容抽象,很多学生感觉难以理解。教科书作为教学内容的载体,是教学活动的主要依据。1922年“壬戌学制”颁行后,高中正式成为中学教育的一个独立学段。民国时期高中物理教科书的编写在一步步摸索中逐渐成熟。总结民国时期高中物理教科书的编写经验,对我国现阶段高中物理教科书的编写有着重要的借鉴和启示意义。本文综合运用文本研究法、比较研究法和统计分析法,较为全面地考察了民国时期的高中物理教科书。全文以年代先后为经,以教科书编纂的有关专题问题为纬,选择1922-1949年间出版的高中物理教科书为主要研究对象,分析了民国时期高中物理教科书各方面的特点。全文共分五章。第一章旨在从学制改革、课程标准修订和教科书编刊三个方面,梳理近代中国中学物理学科的发展趋势,进一步呈现此时中学物理教科书的编纂背景。第二章讨论民国时期高中物理教科书的知识体系构成,重点分析其中前沿知识部分的内容变化。第三章讨论民国时期高中物理教科书中,演示实验、习题、插图的呈现形式。第四章尝试还原民国时期高中物理教科书在教育教学中的具体使用情况,适当论及教科书对学生发展的影响。第五章探究民国时期高中物理教科书编者人员的主要特点,总结他们编写教科书的思想及理念。通过以上研究发现:民国时期高中物理教科书基本形成“绪论—物性学—力学—热学—声学—光学—磁学—电学”的编写框架,前沿知识在教科书中也越来越丰富;民国时期高中物理教科书常用演示实验引入新课,用习题体现知识的运用,用插图配合解释抽象的物理概念;民国时期倡导“教—学—做”三合一的教学框架,并认为不同层次的学生应选用不同版本的物理教科书,必要的时候可以使用补充教学材料;民国时期的编者群体由专家学者和一线教师共同构成,他们大都学贯中西,并有丰富的中学教育实践经验,所提倡的编写理念也十分贴合学生发展的特点。据此,笔者尝试对我国当前高中物理教科书编写提出如下建议:组建一支由专业学者、一线教师、教育专家组成的教科书编写团队;采用专题式的知识框架进行编写,同时注意与生活实际结合,适当地扩展前沿研究方面的内容;增加一些演示性的实验,课后习题尽量做到少而精,并合理利用解释类插图;教科书在指导“教”与“学”的同时,更要引导对“做”的重视。

文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2021/1110/798.html