文章目录

一、“牛顿第一定律”的选取

二、《义务教育物理课程标准（2011年版）》对科学探究的要求

三、SRI一致性工具

四、教学设计与课程标准的一致性分析

（一）教学设计与课标一致性

    1. 国家教育部提高了对中学实验教学的重视程度。

    2. 一线教师对于课程标准的理解更加透彻。

（二）培养科学探究能力的侧重点

五、“牛顿第一定律”的教学改进

文章摘要:《义务教育物理课程标准（2011年版）》明确提出20个学生必做实验,在科学内容中有24个三级主题,新课标明确要求必须通过实验学习这些主题。实验教学在中学物理教学中具有重要的地位,中学物理实验教学与课程标准的一致性研究也具有重要意义。文章借鉴斯坦福研究所开发的SRI一致性模式,以"牛顿第一定律"的12篇教学设计与课标中的科学探究要求为研究对象,通过对二者的一致性分析,得到一线教师对实验教学的重视程度以及对学生科学探究能力培养的侧重点。

文章关键词:

论文分类号:G633.7

文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2021/1010/785.html