文章目录

1 新中国70年中学物理课外作业政策的历史变迁

1.1 作为课堂延伸的中学物理课外作业(1949-1977年)

    1.1.1 课程内容的角度

    1.1.2 课程权力的角度

    1.1.3 作业的分量

    1.1.4 师生的地位与作用

1.2 以知识为中心的中学物理课外作业(1978-2000年)

1.3 基于生活的中学物理课外作业(2001-2010年)

    1.3.1 从原来关注“作业”到向真正关注“课外”转变

    1.3.2 彰显研究性和跨学科性

    1.3.3 课外作业的多样性与生活化

    1.3.4 体现了学生的主体性

    1.3.5 课外作业彰显了强烈的人文性、社会性

1.4 走向融合的中学物理课外作业(2011-2018年)

    1.4.1 形式多样

    1.4.2 更注重基于生活真实问题的探究

    1.4.3 注重体现学生的主体性

    1.4.4 更加凸显“课外”性

    1.4.5 师生地位得到提升

2 新中国70年物理课外作业观政策发展的特征

2.1 课程权力:从国家意志走向师生话语

2.2 作业内容:从封闭走向开放

2.3 学生发展:从智育中心到注重全面发展

2.4 目标指向:从知识巩固到探究能力培育

2.5 教师角色:从“监工”到多重身份的转换

3 展望:走向彰显“生活、多元、开放、探究、主体”性的物理课外作业

文章摘要:从课程政策的角度发现,新中国建国70年来我国中学物理课外作业的发展主要经历了四个阶段.同时,我国中学物理课外作业的发展历程表现为五个方面的特征.未来的中学物理课程政策需要更加彰显中学物理课外作业的生活性、多元性、开放性、探究性与学生的主体性.

文章关键词:

论文分类号:G633.7

文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2021/1009/781.html