文章目录

1 过于重视经典物理的老旧内容 缺乏对近代物理技术的渗透

2 侧重数学推演解习题 淡化了物理科学史本身的教育价值

3 教师中心地位巩固 弱化了学生的主体意识和同伴教学潜能4 大学物理与中学物理教学衔接不够 存在认知上的断层

4大学物理与中学物理教学衔接不够存在认知上的断层

5 传统老旧的验证性实验占比过大 探究性和改造性实验匮乏

文章摘要:自2019年6月教育部正式批准首批15所本科职业教育试点高校开始,截止2021年2月3日,共计27所职业本科大学在中国大陆诞生.作为践行《国家职业教育改革实施方案》(即"职教20条")的排头兵,这27所职业本科大学从零开始,筚路蓝缕.大学物理课(含实验)是教育部规定的所有工学类本科生的必修课,职业大学首开大学物理课程,面临没有任何前例借鉴,被动照搬普通本科大学物理教学标准的尴尬局面.针对这一棘手问题,笔者结合职业本科的大学物理课程的定位和教研实际,梳理出当前职业本科大学物理教学存在的主要矛盾,并给予针对性的解决策略.

文章关键词:职业本科,大学物理,应用型,人才,

论文作者:王瑞珍 

作者单位:西安汽车职业大学理学院 

论文分类号: O4-4;G642

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文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2021/0905/772.html