文章目录

一、研究工具与实施

1. 调查问卷的制定

2. 样本的背景信息

3. 调查问卷的收集

4. 调查数据的处理

二、教师专业素质的现状及影响因素

1. 中学物理教师专业素质的现状

2. 教师背景因素对专业素质的影响

三、教师教研素质的现状及影响因素

1. 教师背景因素对教研素质的影响

2. 中学物理教师教研素质的现状

    （1）教师教研素质相对不容乐观

    (2）部分教师教育科研意识较弱

    (3）教育科研能力的基本情况

四、教师专业素质与教研素质的关系

1. 教研有利于丰富教师的专业知识

2. 教研有利于提升教师的教学专业能力

3. 教研有利于发展教师的专业情感

五、主要研究结论与启示

1. 主要研究结论

2. 助力教师专业成长的策略

    (1）落实新课程理念，强化教师研究意识

    (2）组织理论学习，助力教师教育科研

    (3）大胆解放思想，鼓励女教师追求自我专业理想

    (4）完善教研制度，落实教研保障机制

文章摘要:了解教师专业成长水平的现状及其影响因素,明确教师教育科研素质和专业素质的定量关系,可以为教师专业成长提供理论依据和实践指导。对全国1550名中学物理教师进行问卷调查后发现:中学物理教师教育科研素质整体欠佳,部分教师教育科研意识较弱;学校类别、学历或学位、教龄、职称、性别对教师专业成长水平有不同程度的影响;教师的教研素质显著地影响教师的专业成长。为此,应该进一步落实新课程理念,强化教师研究意识;组织理论学习,助力教师教育科研;解放思想,帮助女教师追求自我专业理想;完善教研制度,落实教研保障机制。

文章关键词:教师专业素质,教师教研素质,教师专业成长,

论文作者:刘健智¹ 李丽萍¹ 曾红凤³ 贾丽芳² 

作者单位:1. 湖南师范大学物理与电子科学学院 3. 湖南师范大学档案馆 2. 湖南省长沙市一中岳麓中学 

论文DOI: 10.16518/j.cnki.emae.2021.04.003

论文分类号: G633.7

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文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2021/0818/763.html