0 前言

自从2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准(实验)》[1]以后，全国各省市进行了一轮普通高中新课程改革过程。在这一轮新课程理念的改革中，课程目标上重视全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面培养学生。与此同时，高中物理课程的结构和内容也发生了显著性变化，呈现出更加重视基础、体现课程的选择性。

新课标的高中物理采用模块化教学，设定3 个系列，分成12 个模块。第一系列包括2个模块(选修 1-1、1-2)，侧重于物理学与社会的相互关联和相互作用，适合文科学生选修。第二系列包括 3个模块(选修2-1、2-2、2-3)，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性，适合将来学习工农医等专业的学生选修。第三系列包括5 个模块(选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5)，侧重让学生更为全面地了解物理学基本内容，适合将来学习理工科的学生选修。

这种选修模式在形式上似乎体现了学生的自主选择性，但实际情况是中学生的选择能力有限，反而在一定程度上造成了高中物理与大学物理的衔接程度下降。因为高中阶段各省市各学校的学生选修情况不一致，使得在大学物理的教学中，由全国各地考生组成的教学班级中的学生先修物理知识参差不齐。

2014年，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》[2]，并于2017 年在上海、浙江试点展开。试点地区高考不分文理科，考试科目设置上也发生了很大的变化，考生总成绩由语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试的3个科目，由考生根据自身的特长以及今后要发展的方向，分别从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术 7门科目中任选 3 门参加考试，高校则根据办学特色以及专业培养要求，分学科大类(或专业)自主提出选考科目，最多不超过 3门，学生满足其中任何一门即符合报考条件[2]。这一新高考模式，促使了当下大学生之间的认知背景的差异性变得更大，这就迫使我们对新高考模式下“大学物理”课程的新教法进行探索和研究。

1 高考改革前后学生学习物理现状对比调研

1.1 中学调查

为了直接了解学生对于高中物理选修选考的学习情况，我们对本地的4所中学进行了走访调查。调查发现，以浙江改革实施的方案来看，物理科学教学有进一步被削弱的趋势。因为在高考指挥棒中，物理成绩对高考总成绩的贡献率越来越低，2016年物理成绩对高考总成绩的贡献率还有13%左右，改革后的 2017年将只有 8%，而外语的权重为 20%，相当于近 3门物理之和。以下是我们的调查数据。

近几年学生选考物理的情况学校 2015年 2016年 2017年（提前考）中学1 61.2% 76.8% 45%中学2 76.6% 74.7% 58.2%中学3 68.8% 65.7% 14%中学4 71% 67% 42.2%

新高考模式下中学生选课情况学考后学物理班级 人数比例学校 入学年份 新生班级数中学1 2014 21 2015 20 2014 16 2015 16 2014 10 2015 10 2014 18中学2中学3中学4 2015 18 9 42.9%7 35%9 58.2%8 52.2%2 14%1 10%9 50%7 38.9%

从调查情况来看，2015年和2016年高考中选考物理的考生比例没有明显的变化，但从新高考模式开始，选考物理的人数有明显的下降，而且中学生在参加学考后继续学习物理的人数比例，2015年入学比2014年入学的有非常明显的减少。

1.2 在校大学生调查

在对我校15级和16级在校本科理科生的问卷调查中发现，除必修物理1和必修物理2模块都学习以外，选修3-1模块（电场和磁场）的选课率为97%，选修3-2模块（电磁感应）的选课率是82%，选修3-3模块（热学）是8%，选修3-4模块（波动与光学）是72%，选修3-5模块（动量与物质结构）是71%。从分年级来看，15级的选学内容情况为：选修3-1模块的选课率是92%，选修3-2模块的选课率是74%，选修3-3模块是3%，选修3-4模块是86%，选修3-5模块是83%；16级的选学内容情况为：选修3-1模块的选课率是100%，选修3-2模块的选课率是86%，选修3-3模块是10%，选修模块3-4模块是64%，选修3-5模块是65%。以上结果表明，16级相对于15级更注重电磁学部分内容的学习。

在对我校2017级浙江考生的问卷调查中发现，有51%左右的学生选学了除必修物理1和必修物理2模以外的其他所有选修模块，只是选修3-3模块（热学）学的人较少。另外49%左右的学生没有选考物理，只学习了两个必修模块后直接参加学业会考后不再学习物理，直至进入大学。

文章来源：《湖南中学物理》 网址: http://www.hnzxwlzz.cn/qikandaodu/2021/0320/631.html